招考资讯

——立行学校的“精准放权”教育实践  

  在济南高考复读学校领域，“封闭管理”常被简单等同于“军事化管控”，而“自主学习”则易被曲解为“完全放任”。如何平衡二者矛盾？济南立行学校通过“结构化自由”的教育设计，将严格制度转化为学生自律能力，为复读生构建了独特的“有边界的成长空间”。

一、高考复读：在约束与自由间寻找支点  

  复读生面临的核心矛盾在于：既需隔绝外界干扰以专注备考，又需激发内在动力以应对高压学习。  

  ·过度封闭的弊端：机械化的时间管控虽屏蔽手机、娱乐等干扰，但易导致学生被动依赖，弱化自主规划能力；  

  ·放任自学的风险：复读生知识漏洞各异，缺乏精准指导易陷入低效重复。  

  济南立行学校对此提出“管理保底线，自主拓上限”的理念，通过制度设计让二者协同发力。

二、立行的封闭管理：构建“零干扰”学习场域  

  立行通过物理隔离与流程管控，为学生扫除外界干扰：  

 1.全封闭环境：  

   - 校园禁用手机，提供公用电话可与家长联系；  

   - 24小时电子监控与考勤打卡，确保学习动线全程可追溯。  

 2.标准化作息：  

   - 每日早读至熄灯的“分钟级”规划，匹配12小时学习时长；  

   - “5+2”节奏：5天高强度学习衔接2天专题复盘，形成张弛有度的周期。  

 3.生活精细化：  

   - 专属定制食谱、标准化6人间宿舍（独立卫浴+自习桌），从生理需求端保障学习效能。  

  管理本质实则是为自主赋能：当学生无需为琐事分心，才能专注挖掘自身潜能。

三、自主性培养：在框架内激活学习主权  

 立行在刚性管理框架中，嵌套三类“弹性自主机制”：  

 ·分层教学中的动态选择权、：  

  按入学测试将学生分层次分班，匹配差异化的教学进度。每月根据“知识点掌握度测评”动态调班，学生可申请进入更高阶班级。  

 ·个性化学习路径设计：  

  “一生一案”计划覆盖每日任务清单、错题归档、心理疏导记录。例如数学薄弱生获得“高频考点拆分训练”（每日专项题+周测纠偏），在教师引导下自主规划补弱节奏。  

 ·自主时间掌控权：  

  每天3节晚自习不设统一授课，学生可依据日间学习反馈，自主选择刷题、整理错题或找教师答疑。教师仅跟班巡视，“不主动干预，只响应需求”。  

  错题本机制是自主性的集中体现：学生自主归纳错因，教师据此定制“靶向训练”，形成“自省-指导-突破”的正向循环。

四、师资与资源：平衡落地的关键支撑  

  师资的专业性决定了对学生自主空间的“放权”程度：  

 - 教师平均教龄15年以上，含高考命题专家、省重点高中教研组长，能精准判断何时介入指导、何时放手；  

 - 班主任与助教“双轨制”：班主任主抓纪律，助教负责作业批改与个性化辅导，分工保障学生基础学习线，释放自主探索空间。  

 技术工具为自主决策提供依据：  

 - AI智能诊断系统分析试卷，生成“薄弱知识点热力图”，学生可据此自主安排强化顺序；  

 - 电子学情档案实时更新，学生可随时查看个人提分曲线，调整学习策略。

  立行通过心理缓冲设计（如每周团体疏导、冥想训练）软化封闭环境，使学生从“被动服从”转向“主动接纳”。

结语：在复读赛道重铸成长内核  

  济南立行学校的教育实践印证了一个深层逻辑：封闭管理不该是枷锁，而是专注的基石；自主学习亦非放任，而是成长的觉醒。其通过“精准放权”将制度转化为自律，让复读生在严格框架中依然能听见内心的学习律动——这或许正是他们在山东复读赛道中持续领跑的关键：  

  复读一年，收获的不仅是分数跃升，更是受益终身的自主掌控力。